Relevansi Konsep Humanis Ibnu Khaldun dengan Praktik Pendidikan Islam Kontemporer: Studi Kasus di Madrasah Aliyah Al Hikmah Bandar Lampung
Kata Kunci:
Pendidikan Islam Kontemporer, Ibnu Khaldun, Pendidikan Humanis, Pendidikan Islam, Pendidikan Kontemporer, Studi Kasus KualitatifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis relevansi konsep pendidikan humanis Ibnu Khaldun dengan praktik pendidikan Islam kontemporer melalui studi kasus di Madrasah Aliyah Al Hikmah Bandar Lampung. Penelitian-penelitian sebelumnya telah banyak membahas filsafat pendidikan Ibnu Khaldun dari perspektif teoretis dan konseptual. Namun, penelitian yang mengkaji implementasi praktisnya dalam lembaga pendidikan Islam kontemporer masih terbatas, khususnya dalam mengintegrasikan dimensi intelektual, spiritual, dan sosial dalam proses pembelajaran. Penelitian ini mengatasi kesenjangan tersebut dengan mengeksplorasi sejauh mana prinsip-prinsip pendidikan humanis Ibnu Khaldun tercermin dalam praktik pendidikan di tingkat madrasah. Pendekatan studi kasus kualitatif digunakan dalam penelitian ini. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru, siswa, dan kepala madrasah, serta analisis dokumen kurikulum dan kegiatan pembelajaran. Temuan menunjukkan bahwa praktik pendidikan di MA Al Hikmah Bandar Lampung secara substansial sejalan dengan prinsip-prinsip pendidikan humanis Ibnu Khaldun, termasuk integrasi ilmu agama dan ilmu umum, pembelajaran bertahap, keteladanan guru, serta perhatian terhadap konteks sosial siswa. Meskipun demikian, masih terdapat sejumlah tantangan, terutama terkait keterbatasan sumber daya pendidikan dan resistensi terhadap penerapan metode pembelajaran inovatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pemikiran pendidikan Ibnu Khaldun tetap sangat relevan untuk memperkuat pendidikan Islam yang humanis dan kontekstual. Kebaruan penelitian ini terletak pada kajian empirisnya terhadap filsafat pendidikan Ibnu Khaldun dalam konteks sekolah menengah Islam kontemporer, yang memberikan bukti praktis tentang keberlanjutan penerapan gagasannya dalam pendidikan Islam modern.
Referensi
Adina, Rika Nia, and Wantini Wantini. “Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibnu Khaldun Pada Pendidikan Islam Era Modern.” Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru 8, no. 2 (2023): 312–18. https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i2.514.
Ansorullah, A, Daud Ridwan, Siti Qomariatul Munawaroh, and Febry Suprapto. “Konsepsi Pendidikan Dalam Filsafat Sosial Ibnu Khaldun Dan Relevansinya Terhadap Transformasi Pendidikan Modern.” Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam 1, no. 1 (2025): 35–44.
Barry, Aboubacar, Mohamed Iyas Valarthodi, Mohamad Ali, Rizqianto Hermawan, and Jafar Ihza Yuska Azzacky. “Contemporary Educational Trends in Islamic Education: An Analytical Review of Pedagogical Challenges and Strategic Opportunities.” LECTURES: Journal of Islamic and Education Studies 4, no. 3 (2025): 375–385. https://doi.org/10.58355/lectures.v4i3.163.
Harmina, Syaifuddin Sabda, Husnul Yaqin, and Hamdan. “Dialog PAI Dan Filsafat Pendidikan Barat (Al-Ghazali, Ibnu Khaldun, Dewey, Freire, Habermas).” Advances In Education Journal 2, no. 3 (2025): 453–1465.
Hernawan, Wawan. “Ibn Khaldun Thought: A Review of Al-Muqaddimah Book.” Jurnal Ushlududdin 23, no. 2 (2015): 173–84. https://doi.org/10.24014/jush.v23i2.1197.
Ismail, Husni. “Tuhan, Manusia Dan Masyarakat Perspektif Ibn Khaldun.” Studi Multidisipliner 9, no. 2 (2022): 108–20.
Khaldun, Ibnu. Mukadimah Terjemahan. Pustaka Al Kautsar, 2011.
Khozin, Abdul Haris, and Asrori. “Pengembangan Integrasi Kurikulum.” Tadarus: Jurnal Pendidikan Islam 10, no. 1 (2021): 84–94. https://doi.org/10.30651/td.v10i1.9090.
Kosim, Muhammad. Pemikiran Pendidikan Islam Ibn Khaldun: Kritis, Humanis Dan Religius. Jakarta: Rineka Cipta, 2012.
Kurniawan, Wakib, Miftahur Rohman, Wahyu Sudrajat, and Hawwin Huda. “Analisis Kompetensi Guru Pendidikan Islam Dalam Pengembangan Kurikulum Merdeka Menuju Local Genius 6.0 Ideas Internet Of Things (IOT).” An-Nawa: Jurnal Studi Islam 06, no. 01 (2024): 103–18. https://doi.org/https://doi.org/10.37758/mv3yd479.
Mafatih, Ribhil, and Siti Aimah. “Model Kepemimpinan Islam Humanistik: Studi Implementasi Nilai Rahmatan Lil ‘Alamin Dalam Manajemen Pendidikan.” Jurnal Media Akademik 4, no. 1 (2026): 1–13.
Miles, Matthew B, and Michael Huberman. Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: Universitas Indonesia, 2007.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2018.
Mun’im, Muhtadi Abdul, and Uswatun Hasanah. “The Main Principles of Ibn Khaldun’s Thoughts in the Formation of Islamic Education.” Al-Fadlan: Journal of Islamic Education and Teaching 3, no. 1 (2025): 63–75. https://doi.org/https://doi.org/10.61166/fadlan.v3i1.81.
Nurarifah, Lely, Syaefudin, and Sedya Sentosa. “Implementasi Kurikulum Merdeka Di Indonesia: Analisis Relevansi Penerapan Metode Pendidikan Ibnu Khaldun.” Potensia: Jurnal Kependidikan Islam 10, no. 1 (2024): 13–31. https://doi.org/10.24014/potensia.v10i1.25731.
Ramadhani, Sylvia, Araida Purba, Muthia Resty, Reh Bungana Boru Perangin-angin, and Yakobus Ndona. “Keteladanan Sebagai Model Pengembangan Kebiasaan Disiplin Siswa.” PEMA: Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 5, no. 2 (2025): 521–36. https://doi.org/10.56832/pema.v5i2.1204.
Riri Nurandriani, and Sobar Alghazal. “Konsep Pendidikan Islam Menurut Ibnu Khaldun Dan Relevansinya Dengan Sistem Pendidikan Nasional.” Jurnal Riset Pendidikan Agama Islam, 2024, 27–36.
Rofiq, Ahmad. “Revitalisasi Pemikiran Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Khaldun Dalam Rekonstruksi Peradaban Islam Kontemporer.” Raudhah Proud To Be Professionals : Jurnal Tarbiyah Islamiyah 10, no. 3 (2025): 173–1185. https://doi.org/10.48094/raudhah.v10i3.997.
Salsabilla, Keisya Alifia, and Dani Fadillah. “Pola Komunikasi Persuasif Guru Dalam Membangun Motivasi Belajar Siswa Dalam Studi Pendekatan Teori Komunikasi Persuasif.” Borobudur Communication Review 5, no. 2 (2025): 152–84. https://doi.org/10.31603/bcrev.13866.
Syahputra, Muhammad Candra. “Quo Vadis Islamic Religious Education: Opportunities and Challenges of Islamic Religious Education Learning in the Digital Native Generation Era.” SITASI: Journal of Islamic Studies and Inclusive Education 1, no. 1 (2026): 89–105.
Ukhtin, Isma Nurul, and MY Nasution. “Relevance of Ibn Khaldun’s Thought in Curriculum Development” 5, no. 1 (2025): 211–15. https://doi.org/10.30596/jcositte.v1i1.xxxx.
Uluwiyah, Tarbyatul. “Sejarah Pendidikan Islam : Perspektif Pemikiran Ibnu Kholdun Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Di Indonesia.” Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam 13, no. 2 (2024): 67–77. https://doi.org/10.18592/jtipai.v13i2.9616.
Yakin, Ayang Utriza. Islam Moderat Dan Isu-Isu Kontemporer: Demokrasi, Pluralisme, Kebebasan Beragama, Non-Muslim, Poligami, Dan Jihad. Jakarta: Kencana, 2016.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Heri Aulia Rahman
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
